Пояснительная записка
Цели изучения истории на этапе получения  
среднего (полного) общего образования
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•	воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
•	развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
•	освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
•	овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
•	формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности, 
формируемые на этапе получения среднего (полного) общего образования
•	Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. 
•	Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 
•	С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Специальные умения, навыки и способы деятельности 
по учебному предмету 
В результате обучения истории  в 10 классе на базовом уровне ученик должен
Знать, понимать: 
•	основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;
•	периодизацию отечественной истории;
•	современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
•	историческую обусловленность современных общественных процессов;
•	особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
Уметь: 
•	проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
•	критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
•	анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
•	различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
•	устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
•	участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
•	представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
•	определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
•	использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
•	соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
•	осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Содержание, продолжительность и последовательность 
изучения разделов и тем 
Раздел	Содержание	Темы	Количество часов	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Народы и древнейшие государства на территории России 
	Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. 
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.   	Тема 1: Славянские государства	1	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Русь в IX – начале XII вв.  	Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. 
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.	Тема 2: Киевская Русь
Тема 3: Общественные отношения и культура Руси	3

2	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.	Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. 
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. 
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.	Тема 4: Раздробленность Руси
Тема 5: Объединение Руси	4

4	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Российское государство во второй половине XV – XVII вв.	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим». 
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства. 
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. 
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в. 
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. 
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт. 
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России. 	Тема 6: Царство Московское
Тема 7: Путь к абсолютизму
Тема 8: Великая, Малая и Белая Россия
Тема 9: Государственные реформы последней четверти XVII в.	3

2

2

1	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Россия в XVIII – середине XIX вв.	Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. 
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. 
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. 
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба. 	Тема 10:  Государство Петра Великого
Тема 11: Эпоха дворцовых переворотов
Тема 12: Век Екатерины
Тема 13: Русская культура Нового времени
Тема 14: Россия на рубеже XVIII – XIX вв.
Тема 15: Россия в начале XIX века
Тема 16: Отечественная война. заграничные походы русской армии
Тема 17: Движение декабристов
Тема 18: Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в.	4

1

2

1

1

2

3

2

3
	
ИСТОРИЯ РОССИИ: Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.	Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. 
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. 
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. 	Тема 19: Внутренняя политика России во второй половине XIX века
Тема 20: Экономика России во второй половине XIX века. Политическое и общественное развитие в 1870-х - начале 1890-х гг. XIX века
Тема 21: Культура России XIX века	3

2

2	
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: Древнейшая история человечества	Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.	Тема 22: Человечество на заре своей истории	1	
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: Цивилизации Древнего мира и Средневековья	Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. 
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока. 
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. 
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. 
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. 
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации. 	Тема 22: Человечество на заре своей истории
Тема 23: Европа и Азия в средние века	3

9	
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: Новое время: эпоха модернизации	Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. 
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. 
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. 
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.  
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.	Тема 24: Новое время: эпоха европейского государства	7	

Требования к уровню подготовки выпускников 
средней  ступени общего образования
В результате изучения истории  на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•	основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
•	периодизацию всемирной и отечественной истории;
•	современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
•	историческую обусловленность современных общественных процессов;
•	особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
•	проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
•	критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
•	анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
•	различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
•	устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
•	участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
•	представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
•	использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
•	соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
•	осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Сведения о примерной и авторской учебных программах, на основе 
которых разработана рабочая программа
Рабочая программа по истории составлена на основе: 
•	федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории,
•	примерной программы основного общего образования по курсу «История», 2006 год,
•	федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в  общеобразовательных учреждениях 
•	 с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
•	базисного учебного плана на 2004 года.
Количество учебных часов
Рабочая программа по истории в 10 классе рассчитана на 68 часов.
Оснащение учебного процесса
1. Библиотечный фонд
•	Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по истории, Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по истории.
•	Данилов А.А., Косулина Н.Г., Бранд М.Ю. История и мир: учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012;
•	Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И. Всеобщая история. Мир в ХХ веке: учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ДРОФА, 2007
•	Пономарев М.В. ЕГЭ 2009. История России: тематические тренировочные задания. – М.:ЭКСМО, 2009
•	Пономарев М.В. ЕГЭ 2010. История России: тематические тренировочные задания. – М.:ЭКСМО, 2010, 
•	Пономарев М.В. ЕГЭ 2010. История России: тематические тренировочные задания. – М.:ЭКСМО 2011, 
•	Пономарев М.В. ЕГЭ 2010. История России: тематические тренировочные задания. – М.:ЭКСМО 2012, 
•	Соловьёв Я.В. ЕГЭ:2010: История. –М.:АСТ: Астрель, 2010
•	Соловьёв Я.В. ЕГЭ:2011: История. –М.:АСТ: Астрель, 2011
•	Соловьёв Я.В. ЕГЭ:2012: История. –М.:АСТ: Астрель, 2012
•	Соловьёв Я.В. ЕГЭ:2013: История. –М.:АСТ: Астрель, 2013
2. Печатные пособия
•	Таблицы по истории  для 10 класса.
•	Портреты выдающихся деятелей истории.
•	Карты по истории для 10 класса.
3. Информационные средства
•	Мультимедийные обучающие программы. 
•	Операционные системы и служебные инструменты .
•	Редактор подготовки презентаций.
•	Редактор видео.
4. Технические средства обучения
•	Мультимедийный проектор. 
•	Экран.
•	Ноутбук.
•	МФУ (сканер, ксерокс, принтер).
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
•	Магнитная доска. 
Сведения о форме проведения  промежуточной аттестации выпускников
Ежегодная промежуточная аттестация по предмету  может проводиться в конце учебного года  в 10 классе. Решение о проведении такой аттестации принимается ежегодно до 30 октября Педагогическим советом, который определяет формы, порядок, перечень предметов, участников  и сроки проведения аттестации. Решение педагогического совета утверждается приказом директора Школы и  доводится до сведения всех участников образовательного процесса. 
Ежегодная промежуточная аттестация по предмету   может проводиться в форме:
•	тестирования; 
•	защиты реферата;
•	творческих работ;
•	дифференцированных зачетов;
•	итоговых опросов;
•	собеседования; 
•	контрольной работы.
Сведения о форме проведения итоговой аттестации выпускников
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11-х классов является государственным контролем (оценки) освоения обучающимися образовательной программы среднего (полного) общего образования использованием заданий стандартизированной формы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Планируемые результаты обучения
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие   явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Система оценки достижения планируемых результатов
 Устный, письменный ответ
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения: 
- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах; 
-  логично, развернуто  отвечать  как на устный  вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;  
- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; 
 - анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; 
 - давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); 
 - сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; 
 - применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества; 
 - толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики; 
 - демонстрировать знание основных дат отечественной истории; 
 - составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; 
 - оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); 
 - читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; 
 - преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица); 
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
- показывает  предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;  
- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;  
- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;  
- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником. 
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
- демонстрирует общие представления об историческом процессе;  
- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;  
- показывает верное понимание  отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений; 
- отсутствует логически построенный и продуманный ответ; 
- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории; 
- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме; 
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать. 
 
Работа с историческим источником

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся 
- установил тип источника и время (дату) его появления;           - извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему; 
 - сопоставил факты нескольких  исторических источников;   
 - применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника; 
- дал  теоретическое  обоснование  информации  источника  и  прокомментировал  ее  с  использованием  научной терминологии; 
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему; 
- аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт. 
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
- определил тип источника и историческую эпоху его появления; 
- извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему; 
- сопоставил факты нескольких  исторических источников;   
- прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии; 
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился  с аргументацией свою позиции. 
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
 - не узнал тип источника, но указал примерное время его появления; 
 - на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать; 
 - попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника; 
 - не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника. 
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
 - не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; 
 - не увидел проблему и  не смог ее сформулировать; 
 - пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте задания. 
                     
Работа с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся 
 - читает легенду карты;  
 - правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию; 
 - раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты; 
 - правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.   
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
 - допускает неточности при чтении легенды карты; 
 - описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины; 
 - затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений; 
 - не в полном объеме выполняет задания по контурной карте. 
Отметка «3»  выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
 - допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; 
 - не соотносит историческую информацию с картой; 
 - не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. 
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  
 - не умеет читать легенду карты; 
 - не распознает историческую информацию, представленную на карте; 
 - отказался работать с контурной картой. 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Истории России с древнейших времен до конца XVIII века»
10 класс (48 часов)

Номер урока	Название тем, разделов уроков	Кол-во часов	
Раздел I. Древняя Русь	
	Тема 1. Славянские государства		
1	Образование государства славян. Первые Рюриковичи	1	
	Тема 2. Киевская Русь		
2	Владимир Святой Язычество и христианство	1	
3	Ярослав Мудрый 	1	
4	Личность Владимира Мономаха. Последняя попытка объединения	1	
	Тема 3. Общественные отношения и культура Руси		
5	Социальное неравенство. Княжий замок. «Русская Правда»	1	
6	Русская Православная церковь. Культура Киевской Руси	1	
	Тема 4. Раздробленность Руси		
7	Господин Великий Новгород и Владимиро-Суздальское княжество Галицко-Волынские земли	1	
8	Смоленское и Полоцкое княжества. Киевское, Черниговское и Новгород-Северское княжества 	1	
9	Противостояние. Походы Батыя	1	
10	Русь после Батыева разорения. Между монголо-татарами и крестоносцами	1	
	Тема 5. Объединение Руси		
11	Великое княжество Литовское. Возвышение Москвы	1	
12	Дмитрий Донской, Василий I и Василий II Темный 	1	
13	Русская культура периода испытаний 	1	
14	Иван III и «собирание земель». «Царь и самодержец всея Руси»	1	
Раздел II. Новое время	
	Тема 1. Царство Моссковское		
15	Русь на распутье политических систем. Расширение территории	1	
16	Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии	1	
17	Борис Годунов. Смутное время	1	
	Тема 2. Путь к абсолютизму		
18	Самодержавие и Земские соборы. Сословное устроение	1	
19	Экономика. Внутренняя и внешняя политика	1	
	Тема 3. Великая, Малая и Белая Россия		
20	Процесс складывания российской нации в середине XVII в. Соборное уложение 1 649 г.	1	
21	Раскол церкви.  Восстание Степана Разина. Воссоединение древнерусских земель	1	
	Тема 4. Государственные реформы последней четверти XVII в.		
22	Пути преобразований Правление царевны Софьи	1 	
	Тема 5. Государство Петра Великого	4	
23	Начало славных дел. Северная война	1	
24	Реформы Петра I.  Российская империя	1	
25	Военно-полицейский порядок.  Восстания в период правления Петра I	1	
26	Крепостная Россия.  Значение реформ Петра I	1	
	Тема 6. Эпоха дворцовых переворотов	1	
27	Престолонаследие.  Возрождение национального самосознания	1	
	Тема 7. Век Екатерины	2	
28	Екатерина Великая и ее окружение.  Золотой век?	1	
29	Геополитические достижения и их исполнители.  Внешняя политика Царствование Павла I	1	
	Тема 8. Русская культура Нового времени	1	
30	Развитие культуры в XVI — XVIII вв.	1	
Раздел III. Россия в первой половине XIX в.	
	Тема 1. Россия на рубеже XVIII— XIX вв.	1	
31	Россия в мировой цивилизации. Основные характеристики Российской империи	1	
	Тема 2. Россия в начале XIX в.	2	
32	Внутренняя политика России в начале XIX в. 	1	
33	Внешняя политика России в начале XIX в. 	1	
	Тема 3. Отечественная война. Заграничные походы русской армии	3	
34	Война 1812г. 	1	
35	Заграничные походы 1813 — 1814 гг. 	1	
36	Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	1	
	Тема 4. Движение декабристов	2	
37	Тайные общества 	1	
38	Восстание 14 декабря 1825 г. 	1	
	Тема 5. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в.	3	
39	Внутренняя политика Николая I 	1	
40	Внешняя политика 	1	
41	Общественное движение в России при Николае I 	1	
Раздел IV. Россия во второй половине XIX в.		
	Тема 1. Внутренняя политика России во второй половине XIX в.	3	
42	Александр II 	1	
43	Буржуазные реформы 1 860 — 1 870-х гг. 	1	
44	Общественное движение. Народники 	1	
	Тема 2. Экономика России во второй половине XIX в. Политическое и общественное развитие в 1870-х — начале 1890-х гг. XIX в.	2	
45	Территория и население Внутренняя политика при Александре III Общественное движение	1	
46	Внешняя политика России (1856 — 1894 гг.) 	1	
	Тема 3. Культура России XIX в.	1	
47	Культура России во второй половине XIX в. 	1	
48	Итоговое повторение курса «Истории России»	2	

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Всеобщей истории»
10 класс (20 часов)

Номер урока	Название тем, разделов уроков	Кол-во часов	
	Человечество на заре своей истории		
1	У истоков рода человеческого. Деспотии Востока	1	
2	Античная эпоха в истории человечества. Города государства Греции и Италии	1	
3	Борьба за господство над Средиземноморьем. Возвышение Рима	1	
4	Закат Римской Империи	1	
	Европа и Азия в средние века		
5	Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе	1	
6	Византия и Восточная Европа в V-X вв.	1	
7	Западная Европа в XI-XIII вв. Инквизиция и крестовые походы	1	
8	Международные отношения и войны Средневековья	1	
9	Духовная жизнь европейского Средневековья	1	
10	Новое время великих перемен. Великие географические открытия.	1	
11	Западная Европа:  социально-экономические и духовные факторы модернизации	1	
12	Эпоха Реформации	1	
13	Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе	1	
	Новое время: эпоха европейского государства		
14	Первые буржуазные революции	1	
15	Эпоха Просвещения	1	
16	Война за независимость в Северной Америке	1	
17	Великая французская революция и ее последствия для Европы	1	
18	Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: Противоречия промышленной эпохи	1	
19	Наука и искусство в XVIII-XIX вв.	1	
20	Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Эволюция в системе международных отношений в Новое время	1	

Раздел, тема

	Количество
часов	Элементы содержания образования (основные
вопросы)	Основные
понятия

	Основные знания и умения	Измерители (формы контроля)	Домашнее задание	Дата	№ урока	
Раздел I. Древняя Русь 
Тема 1. Славянские государства	
Образование государства славян Первые Рюриковичи	1	1.Дислокация восточных славян
2.»Варяжская легенда»
3.Норманнская теория и ее альтернатива
1.Хронология и основные дела первых русских князей.
2. Государственная деятельность княгини Ольги
3.Война с Византией	Личности: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав Игоревич, Ярополк, Владимир Святославович, Святополк Владимирович, Ярослав мудрый	Знать основные причины образования государства у славян Знать основные направления политики и углубить знания о первых русских князьях	Работа над вопросами
Сравнительная таблица Работа с источником
Хронологическая таблица
			1	
Тема 2. Киевская Русь	
Владимир Святой Язычество и христианство	1	1.Победитель первой усобицы
2.Укрепление границ государства 1.Язычество на Руси 2.Русь перед выбором 3.Крещение Руси: альтернативные взгляды
4.Русское православие	Личности: Владимир Святой Язычество	Иметь представление о политике князя Владимира, знать значение его деятельности для укрепления государства на Руси Знать процесс христианизации на Руси	Работа с художественной литературой
Работа над вопросами			2	
Ярослав Мудрый 	1	1.Святополк Окаянный - инициатор усобицы сыновей Владимира.
2.Мстислав Тмутараканский. 3.Укрепление международного авторитета страны. 4.Просвещение.
5.Политическое наследие	Личности: Ярослав Мудрый, Мстислав Тмутараканский	Знать, что при княжении Ярослава Киевская Русь достигла своего расцвета; знать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности и международного авторитета страны	Работа с художественной литературой
Работа над вопросами
			3	
Личность Владимира Мономаха Последняя попытка объединения	1	1.Личность князя.
2.Образование, литературный дар, хозяйственные заботы и быт Владимира Мономаха
1.Любеческий съезд князей.
2.Поход в степь 1111 года	Личности: Владимир Мономах Мстислав Владимирович	Иметь представление об одном из самых известных князей Древней Руси Знать как Владимир Мономах и Мстислав Владимирович предприняли последнюю попытку остановить процесс распада Руси	Работа над вопросами
Работа с художественной литературой
			4	
Тема 3. Общественные отношения и культура Руси	
Социальное неравенство Княжий замок«Русская Правда»	1	1.Социальное неравенство: тенденции к углублению и стабилизирующие факторы.
2.Бояре и их хозяйство и зависимые люди.
3.Способы закабаления свободных смердов
1.Любеческий замок – гнездо Мономаха.
2.Устройство и жизнь русского замка. 3.Княжьи люди. 4.Формы расширения княжеского хозяйства
5.Сила и слабость замка. 1.княжий закон от Ярослава Мудрого до Владимира Мономаха.
2.Что охранялось законом? 3.Движимая и недвижимая собственность князя.	Бояре, холопы, закупы, рядовичи, смерды, Огнищанин, подъездной, тиун «Суд Ярославль», «Русская правда», вервь, вира	Знать тенденции сопутствующие углублению социального неравенства в стране, знать характеристику всех слоев зависимого населения Иметь представление о княжеских замках Иметь представление о первом письменном своде законов Руси	Работа с терминами
Работа с источником
Работа с литературой	Уроки истории стр.49		5	
Русская Православная церковь Культура Киевской Руси	1	1.Церковь как сообщество верующих и организация духовенства.
2.Митрополит, епископы, монастыри и приходы.
3.Метрополит Илларион и идея Русской церкви.
4.Древнерусские храмы: вера, искусство и жизнь.
5.Сфера церковного суда.
6.Отвержение рабства и утверждение крепостничества. 7.Монастыри и их хозяйство. 8.Святые подвижники. 9.Церковь и просвещение1.Книжность и книжники: Нестор и иные знаменитые летописцы, «Киево-Печерский патерик», «Слово о полку Игореве», Даниил Заточник, «Жития» Авраамия Смоленского и Ефросинии Полоцкой, Климент Туровский и Климент Смолятич, переводы	Митрополит, епископ, монастырь и приход, церковь
Личности: Феодосий Печерский Личности: Нестор, Даниил Заточник, Авраамий Смоленский, Ефросиния Полоцкая,  Климент Туровский, Климент Смолятич	Иметь представление о структуре и роли Православной церкви в указанный период Иметь представление о расцвете культуры Киевской Руси к началу XII века	Конспект урока Работа с художественной литературой	Уроки истории стр.57		6	
Тема 4. Раздробленность Руси	
Господин Великий Новгород и Вла-димиро-Суздальское княжество Галицко-Волынские земли	1	1.Господин Великий Новгород 2.Вечевая республика 3. Посадник, тысяцкий, владыка и духовные власти, кончане и уличане. 4.Аристократия и простая чадь. 5. Внешняя торговля и торговые союзы. 6. Владимиро-Суздальское княжество. Обособление и  территория 7.Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, перенос столицы во Владимир, замок в Боголюбове. 8.Военные неудачи и убийство князя. 9.Всеволод Большое Гнездо. 10.Расцвет и ослабление Владимиро-Суздальской земли
4.Натиск литовцев и крестоносцев. 5.Полоцко-Волынские земли. усобицы и войны с соседями	Посадник, тысяцкий, владыка, духовные власти, кончане, уличане, князь, архиепископ
Личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский,  Всеволод Большое Гнездо Личности: Владимир Галицкий 
Даниил Галицкий	Знать причины обособления Новгородской земли, особенности развития этого края Знать характеристику наиболее развитых русских земель	Конспект урока
Работа с терминами Работа с художественной литературой
Работа над вопросами	Уроки истории стр.59		7	
Смоленское и Полоцкое княжества. Киевское, Черниговское и Новгород-Северское княжества 	1	1.Киевское княжество.
2.Черниговское и Новгород-Северское княжества.
3.Усобицы и степные войны
1.Смоленское княжество.
2.Земли князей Всеславичей.
3.Городские восстания и обособление Киева.	Личности: Князь Игорь	Знать характеристику наиболее развитых русских земель Иметь представление о герое «Слова» Игоре Святославовиче	Работа с художественной литературой
Работа над вопросами Тестирование
сообщения			8	
Противостояние Походы Батыя	1	1.Организация, вооружение и тактика монголо-татарского войска
2.Русь накануне битвы на Калке. 3.Первое столкновение с монголо-татарами
1.Походы Батыя
2.Героическая оборона русских городов и их разорение 3. Причины отступления моноголо-татар из Центральной Европы	Личности: Чингиз-хан 
Личности: Батый	Иметь представление о государстве Чингиз-хана Иметь представление о героизме русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо-татарами; знать причины отступления моноголо-татар из Центральной Европы	Работа с литературой
Сравнительная таблица
Работа над вопросами Работа с источниками
			9	
Русь после Батыева разорения Между монголо-татарами и крестоносцами	1	1.Русь после Батыева разорения. 2.Золотая Орда 3. Система ярлыков
4.Причины сохранения и государственного и церковного устройства Руси.
5.Численники и баскаки.
6.Причины отмены баскачества. 7. Антиордынские восстания и русские князья 1.Между монголо-татарами и крестоносцами  2.Александр Невский
3.Разгром шведских и немецких крестоносцев, отказ от союза с папой и принятие помощи от Орды. 4.Ордынские уступки Руси. 5. Даниил Галицкий. 6.Борьба с монголо-татарами в надежде на союз с Западом.
7.Распад Галицко-Волынской Руси	Численники, баскаки, ярлык, Личности: Александр Невский	Знать сущность ига монголо-татарских ханов Знать положение Руси в период борьбы с нашествием врагов с Востока и Запада	Работа с терминами
Работа над вопросами Работа с литературой	Уроки истории стр.72		10	
Тема 5. Объединение Руси	
Великое княжество Литовское Возвышение Москвы	1	1.Литовско-Русское княжество Гедимина и Ольгерда. 2.Ягайло и Витовт: незавершенная уния с католической Польшей. 3. Грюнвальдская битва. 4.Пути наступления Витовта на восток.
5. Польско-католическая экспансия и потеря великим княжеством объединительного значения для русских земель
1. Причины возвышения Москвы. 2. Способы расширения владений 3.Симеон Гордый и Иван Красный	Личности: Гедимин, Ольгерд, Ягайло и Витовт 
Личности: Симеон Гордый и Иван Красный	Иметь представление о Литовско-Русском государстве Знать причины возвышения Москвы	Тестирование 
Работа с литературой
Работа над вопросами			11	
Дмитрий Донской, Василий I и Василий II Темный 	1	1.Дмитрий Донской  и борьба с Литвой и Тверью. 2. Битва на Пьянее и Вожже. 3.Куликовская битва и ее последствия.
4.Тохтамышево разорение. 5.Василий I и Василий II Темный	Личности: Василий I и Василий II Темный	Иметь представление о самоотверженной борьбе Руси с иноземными захватчиками, роли московских князей в единении страны	Работа с литературой
Работа над вопросами			12	
Русская культура периода испытаний 	1	1.Русская культура периода испытаний.
2.»Духовные люди» кровавых столетий.
3. Феофан Грек.
4. Сергий Радонежский.
5.Андрей Рублев.
6. Афанасий Никитин
7.Летиписцы.
8.Повести и жития 	Личности: Феофан Грек, Сергий Радонежский, Андрей Рублев, Афанасий Никитин	Иметь представление  о важной роли культуры в идеологической подготовке объединения Руси	Тестирование
Работа с литературой			13	
Иван III и «собирание земель» «Царь и самодержец всея Руси»	1	1.Собирание земель
2.Распад Золотой Орды
3. Стояние на Угре
4.конец ордынского ига
1. Характер Ивана III
2.Идейно-политическое возвышение власти
3.Закрепощение и Судебник 1497 г

	Личности: Иван III, князь Даниил Холмский Иван III	Иметь представление о роли Ивана III в создании Московского царства Иметь представление о личности Ивана III	Работа с литературой
Работа над вопросами			14	
Раздел II. Новое время	
Тема 1. Царство Московское	
Русь на распутье политических систем Сословная ориентация «правительства примирения» Расширение территории	1	1.Абсолютизм, деспотия и сословно-представительная монархия. 2. Правительство Елены Глинской. 2.Царское венчанье.
Московское восстание 1547 г 1.Военные и налоговые реформы. 2.Судебник 1550 г.
3. «Стоглав» и «Домострой».	Абсолютизм, деспотия, сословно-представительная монархия.
Личности: Елена Глинская, Иван Васильевич Иван Васильевич (Грозный), Митрополит Макарий Князь Андрей Курбский	Иметь представление о возможных путях развития политической системы страны в XVI в. Знать значение основных реформ Ивана Грозного Иметь представление о расширении территории российского государства во времена Ивана Грозного; о сложных взаимоотношениях государя и придворных	Работа с литературой
Работа над вопросами Работа с документами
			15	
Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии	1	1.Сущность опричнины.
2.Плюсы и минусы Ивана Грозного
	Личности: Иван Грозный	Иметь представление об одном из самых противоречивых явлений внутренней политики Ивана Грозного; иметь собственное мнение по данному вопросу	Работа с литературой
Работа над вопросами
Исследовательская работа			16	
Борис Годунов Смутное время	1	1.Опричник – правитель – царь. 2. Учреждение патриаршества 3. Борьба за рабочие руки в обезлюдевшей стране. 4.Развитие барщины и закрепощение крестьян
5. «Городовое строение» и закрепощение горожан
6.Развитие окраин и освоение Сибири. Ермак  Тимофеевич 1.Лжедмитрий I – личность и политика
2.Василий Шуйский
3.Болотников и его борьба 4.Михаил Скопин-Шуйский	Личности: Борис Годунов, Ермак Тимофеевич Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Болотников, Скопин-Шуйский	Иметь представление о личности и давать оценку политике избранного царя России Знать причины наступления смутного времени в стране	Работа с учебником
Работа над вопросами Работа с литературой			17	
Тема 2. Путь к абсолютизму	
Самодержавие и Земские соборы Сословное устроение	1	1. Царь Михаил Федорович и патриарх Филарет. Самодержавие с земскими соборами.
2.Постоянный и выборный состав соборов.
3. Цели соборов. 4.Развитие системы центрального приказного и местного воеводского управления 1.Соборно одобренные компромиссы. 2.Казенные поборы и закрепощение. 3. Неудовлетворенные интересы дворян и торгово-промышленного населения. 4.Церковное землевладение. 5. Перепись земель и сокращение налоговых льгот. 6.Привелегии иноземных купцов.	Личности: Михаил Федорович, патриарх Филарет 
Служилые люди, тяглые люди
	Иметь представление о деятельности Михаила Федоровича и системе правления страной при нем, уметь давать характеристику деятельности; о патриархе Филарете Иметь представление о системе политической власти, сложившейся в период  царствования Михаила Федоровича	Работа с литературой
Работа над вопросами Сравнительный анализ			18	
Экономика Внутренняя и внешняя политика	1	1.Рост сельского населения, товарного производства, объемов внутренней и внешней торговли.
2.работные люди. 3. Торгово-промышленные центры. 4.Становление промышленности.  1. Тридцатилетняя война и Россия 2.Смоленская война
3. Освоение Сибири и Дальнего Востока. 4. Взятие Азова казаками и Собор 1642 г. 	Мастерская, мануфактура, завод, товарное производство Личности: Князь Федор Волконский, Семен Дежнев, Ерофей Хабаров	Знать об экономическом развитии страны в царствование Михаила Федоровича Знать задачи и мероприятия внутренней и внешней политики правительства Михаила Федоровича	Работа над терминами Работа над вопросами Хронологическая таблица			19	
Тема 3. Великая, Малая и Белая Россия	
Процесс складывания российской нации в середине XVII в. Соборное уложение 1 649 г.	1	1. Алексей Михайлович – «Царь-Солнце»
2. Людовик XIV и Алексей Михайлович – два солнца. 3. Бунтарские годы в России, Англии и Франции 1.Востановление контроля правительства над страной. 2. Фундаментальный свод законов.
3.Удовлетворение интересов соборных сословий.
4.Закрепощение крестьянства. 5.Торговый и новоторговый уставы.
6.Денежная реформа и Медный бунт 	Личности : Алексей Михайлович
 Медный бунт	Иметь представление о процессе складывания российской нации в указанный период, уметь сравнивать события в России с общеевропейскими Знать фундаментальный свод законов середины XVII в.	Работа с литературой
Работа над вопросами
Сравнительная таблица			20	
Раскол церкви Восстание Степана Разина Воссоединение древнерусских земель	1	1.Состояние церкви к середине XVII в. 2.Нокон: возвращение и падение
3.Раскол. Аввакум
1.Стапан Разин и Войско Донское 2.Поход «за зипунами» 3.Поход на московских бояр. 4. Масштабы стихийного народного восстания. 5.Поражение Разина. 6. Кровавая расправа над бунтарями
7. Оборона Соловецкого монастыря и зверства карателей	Личности: Никон, Аввакум Разин	Иметь представление о мотивах, сущности и результатах церковной реформы XVII в. Знать причины казацко-крестьянского движения под руководством С.Т. Разина, уметь давать оценку восстанию и его руководителю	Работа с литературой
Сравнительная таблица Работа с документами
Работа над вопросами			21	
Тема 4. Государственные реформы последней четверти XVII в.	
Пути преобразований Правление царевны Софьи	1 	1. А.Л. Ордин-Нащекин
2. А.С. Матвеев
3. Политика компромисса соборный сословий	Личности: А.Л. Ордин-Нащекин, А.С. Матвеев Софья Алексеевна, Василий Голицын	Иметь представление о двух самых выдающихся русских дипломатах того времени Уметь анализировать историческую обстановку, моделировать исторические процессы и явления при тех или иных условиях развития страны	Работа с литературой
Работа над вопросами			22	
Тема 5. Государство Петра Великого	
Начало славных дел. Северная война	1	1.Личность преобразователя 2.Азовские походы
3. «Великое посольство»
4. Стрелецкий бунт
5. Начало северной войны
6. Строительство Санкт-Петербурга, каналов и флота	 Личности: Петр I
	Иметь представление о личности Петра I, его внутренней и внешней политике	Работа с литературой
Работа над вопросами
			23	
Реформы Петра I. Российская империя	1	1. «Учение – свет»
2. Реформы в области культуры. 3. Окончание северной войны 4. Прутский и Каспийский походы Петра 5. Российская империя	Личности: Петр I	Иметь представление о внутренней политике Петра I	Работа с литературой
Сравнительная таблица			24	
Военно-полицейский порядок	1	1. Непосильные налоги и повинности 2. Восстание К. Булавина 3. Карательные и административные функции армии 4. Провал бурмистерской, тушной и губернской реформ.
5. Полковые дискриты
6. Учреждение Сената
7. Объединение приказов и коллегий. 8. Прокуратура. 9. Полиция – «душа гражданства» 10. Синод и указ о доносе с исповеди	Фискалы, прибыльщики, дискрит
Личности К.Булавин	Уметь доказывать, что при Петре I в России сложился Военно-полицейский порядок	Научно-практическая конференция			25	
Крепостная Россия	1	1. Роль подушной переписи и ревизий в укреплении крепостного права
2. Введение паспортной системы в России при Петре I 3. Крепостные рабочие в петровской России 4. Война с частной «безуказной промышленностью»
5. Организация промышленников в цехи 6. Значение указа Петра Великого о престолонаследии
7. Плюсы и минусы петровских реформ 8. Модернизация и европеизация … в интересах крепостнического государства
9.Россия – сырьевой придаток Запада? вчера и сегодня. 		Иметь представление о внутренней политике Петра великого	Научно-практическая конференция			26	
Престолонаследие Возрождение национального самосознания	1	1. Дело царевича Алексея
2. Петровский указ о престолонаследии 3. Екатерина I и Александр Меньшиков. 4. Воцарение Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III и Екатерины II
5. Неудача ограничения единодержавия, укрепление крепостничества и расширение прав дворянства 1.Легенды и факты о «немецком засилье»
2. Борьба в академии наук
3. Русский двор Елизаветы Петровны 4. Русские полководцы в семилетней войне 5. Гибель Петра III	Личности: Екатерина I, и Александр Меньшиков, Петр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна, Петр III и Екатерина II М.В. Ломоносов, С.Ф. Апраксин, П.С. Салтыков	Знать причины череды дворцовых переворотов после смерти Петра I Иметь собственный взгляд на проблему немецкого засилья в России XVIII в.	Работа с литературой
Работа над вопросами Работа с документами			27	
Тема 7. Век Екатерины	
Екатерина Великая и ее окружение Золотой век?	1	1. Братья Орловы 2.  Григорий Потемкин 3. Никита Панин 4. Александр Безбородко 5.  «Наказ» Уложенной комиссии
6. Секуляризация
7. Восстание Е.И. Пугачева 1.Екатерина и образование 2. Екатерина Дашкова 3. Николай Новиков 4. Александр Радищев 5. Михаил Щербаков 6. Российская и французская системы фаворитизма	Секуляризация
Личности: Братья Орловы, Григорий Потемкин, Никита Панин, Александр Безбородко фаворит
Личности: Екатерина Дашкова, Николай Новиков, Александр Радищев, Михаил Щербаков	Иметь представление о внутренней политике Екатерины II и ее ближайших сподвижниках Умение отстаивать собственную точку зрения по вопросу был ли «Золотой век» в российской культуре в период правления Екатерины Великой	Работа с литературой
Работа над вопросами			28	
Геополитические достижения Внешняя политика Царствование Павла I	1	1.Русско-турецкие войны.
2. Армия и Черноморский флот. 3. Петр Румянцев
4. Александр Суворов
5. Федор Ушаков 6. Проблема черноморских проливов 7. Международные союзы на бумаге и в практике «орлов»
1. Польский вопрос в XVIII в. 2.Завершение воссоединения русских земель. 3. Коалиционная война с Францией 1.  Павел против екатерининской политики 2. Оценка политики Павла I 3. Западничество и патриотизм Павла I	Личности: Петр Румянцев, Григорий Потемкин, Александр Суворов, Федор Ушаков Павел I	Знать русских военачальников Уметь анализировать внешнюю политику России в конце XVIII в, ее цели и результаты Иметь представление о личности Павла I и характере его внутренней и внешней политики	Работа с литературой
Работа над вопросами
Сравнительная таблица			29	
Тема 8. Русская культура Нового времени	
Развитие культуры в XVI — XVIII вв.	1	1.Архитектура, живопись и музыка. 2. Начало разделения культуры «верхов» и «низов» 3. Феномен двух столиц 4. Грамотность и становление систематического образования. 5. Техническое развитие в условиях крепостного права. 6. Российские географические открытия

		Углубить представления о достижениях отечественной культуры XVI-XVIII вв.	Викторина 
Научно-практическая конференция			30	
Раздел VI. Россия в первой половине XIX в.	
Тема 1 Россия на рубеже XVIII— XIX вв. 	
Россия в мировой цивилизации Основные характеристики Российской империи	1	1.Мировые тенденции
2.Геополитическое положение России 3. Европа и Азия 4.Социокультурная специфика и уровень развития1.Территория, население  2. Экономический строй 3. Развитие сельского хозяйства.
4. Социальная структура.
5. сословия. 6. Крестьянство.  7. Крепостное право 8.Город и городские сословия. 9. Региональные особенности социально-экономического развития. 10. Центральная Россия. Прибалтика. Украина. Белоруссия. Новороссия. Сибирь	Цивилизация, социокультура Сословия, разночинцы, казаки, почетные граждане	Знать тенденции развития мировой цивилизации в XIX в. и место России в этом процессе Иметь представление о состоянии Российской империи к началу XIX в.	Работа над вопросами
Работа со статистическими материалами			31	
Тема 2. Россия в начале XIX в. 	
Внутренняя политика России в начале XIX в. 	1	1.Дворцовый переворот 1801г 2.Абсолютизм начала века. 3. Проекты реформ Александра I, «негласный комитет» 4. Политика по крестьянскому вопросу. Указ 1803 г. о «вольных хлебопашцах».
5. министерская реформа.
6. Реформа Сената. 7. Деятельность М.М. Сперанского. 8. Государственный совет. 9. Внутренняя политика после Отечественной войны
10.Востание Семеновского полка.	Негласный комитет, «аракчеевщина», полилог	Знать основные цели и особенности внутренней политики России до начала Отечественной войны 1812 г.	Хронологическая таблица
Работа над вопросами			32	
Внешняя политика России в начале XIX в. 	1	1.Международное положение России. 2. Основные направления внешней политики. 3. Война с Францией. Тильзитский мир. 4. Вхождение Грузии в состав России.
5. Русско-иранская и русско-турецкая войны.
6. Значение присоединения Грузии, Азербайджана и  Бессарабии к России. 7. Русско-шведская война 8. Присоединение Финляндии	Тильзитский мир	Знать основные направления внешней политики Российской империи в начале XIX в.	Работа над вопросами
Работа с художественной литературой			33	
Тема 3. Отечественная война. Заграничные походы русской армии 	
Война 1812г. 	1	1.Предпосылки войны и подготовка к ней. Международные отношения накануне войны. Причины войны. 2.Вторжение французской армии в Россию. Начало войны.
3. Смоленское сражение. Бородино. 4. Контрнаступление русских войск. Уничтожение армии Наполеона в России.	Отечественная война	Знать причины Отечественной войны 1812 г.	Тестирование
Работа над вопросами
Историческое проектирование			34	
Заграничные походы 1813 — 1814 гг. 	1	1.Союзники России
2.Ход компании. Основные сражения. «Битва народов» под Лейпцигом.
3. Вступление русской армии в Париж. Разгром империи Наполеона.
4. Полководцы и герои Отечественной войны 1812 г. 5. Значение Отечественной войны.
6. Международная ситуация. Венский конгресс. Священный союз. 7. Русская дипломатия на европейских конгрессах	Священный союз
Личности: М.И. Кутузов, М.Б. Бакрлай-де-Толли, П.И. Багратион, Д.И. Давыдов	Знать о походе русской армии, итоги и значение Отечественной войны и заграничных походов для России и всей Европы в целом	Работа с атласом
Опорный конспект
Работа над вопросами			35	
Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	1	1. Реформы негласного комитета
2. Политика просвещенного абсолютизма	Личности: Александр I	Иметь представление о внутренней политике Александра I	Тестирование
Работа над вопросами
Историческое проектирование			36	
Тема 4. Движение декабристов 	
Тайные общества 	1	1. Ранние организации декабристов. 2.Заграничные походы и формирование идеологии декабризма. 3. «Союз спасения» и «Союз благоденствия». 4. Южное и Северное общества.
5. Основные программные документы 6. «Общество соединенных славян»
	Конституция, конституционная монархия	Знать причины возникновения тайных обществ в стране, уметь давать характеристику их основным документам	Работа с документами
Работа над вопросами			37	
Восстание 14 декабря 1825 г. 	1	1.Разработка плана вооруженного восстания. 
2. Вооруженное восстание в Петербурге. Восстание Черниговского полка. 3. Разгром декабристов. 4. Следствие и суд. 5. Историческое значение движения и восстания декабристов.	Вооруженное восстание
Личности: П.И. Пестель, К.Ф. Рылеев, С.И. Муравьев-Апостол, Н.М. Муравьев, П.Г. Каховский и др.; жены декабристов	Знать причины выступления декабристов и причины их поражения	Работа  с литературой
Работа с художественной литературой			38	
Тема 5. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. 	
Внутренняя политика Николая I 	1	1.Самодержавие Николая I. 2. Секретный комитет 6 декабря 1826 г. 3. Бюрократизация управления.
4. А.Х. Бенкендорф и III отделение. 5. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами.
6. Город и городские сословия. 7. Экономическая политика 8. Крестьянское движение. 9. Волнения в военных поселениях и в армии	Военные поселения
Личности: Николай I, А.Х. Бенкендорф	Иметь представление о личности императора Николая I и сущности его политики	Тестирование
Полилог
Работа над вопросами			39	
Внешняя политика 	1	1. Война на Кавказе. Присоединение Кавказа к России. 2.Русско-иранская война. Русско-турецкая война. 3. Роль России в освобождении Греции. 4. Политика России в Европе 5. Международные отношения накануне Крымской войны.
6. Начало военных действий. 7. Оборона Севастополя. 8. Военные действия в Закавказье. 9. Поражение в Крымской войне. 10. Парижский мир. Последствия войны.	Имамат, газават, теократическое государство, мюридизм	Знать основные направления внешней политики России в изучаемый период, ход борьбы за присоединение Северного Кавказа к империи	Работа с литературой
Работа над вопросами			40	
Общественное движение в России при Николае I 	1	1. Отзвук декабризма.
2.Революционные кружки конца 1820-х-начала 1830-х гг. 3. Идейные направления 1830-1840 гг.
4. Западник и славянофилы 5. Формирование революционно-демократической идеологии.	Теория официальной народности, западники, славянофилы
Личности: Н.В. Станкевич, М.П. Погодин, П.Я. Чаадаев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен.	Знать взгляды представителей различных течений общественного движения николаевской России	Работа с литературой
Работа над вопросами			41	
Раздел II. Россия во второй половине XIX в.	
Тема 1. Внутренняя политика России во второй половине XIX в.	
Александр II 	1	1.Смерть Николая I.
2. Направление революционной ситуации.
3. Крестьянское движение 4. Либеральные течения. 5.Кризис верхов. 
6. Подготовка отмены крепостного права.
7. Манифест 19 февраля 1861 г. Содержание реформы. 8. Значение и последствия отмены крепостного права для развития России.		Иметь представление о личности Александра II и характере его главной – крестьянской - реформы	Работа над вопросами
Работа с литературой			42	
Буржуазные реформы 1860 —1870-х гг. 	1	1. Положение о земских учреждениях. 2. Новые судебные уставы. 3. Городская реформа 1870 г. 4. Военные реформы 1874 г. 5. Проект конституции. 6. Гибель Александра  II.  7. Итоги и значение реформ		Иметь представление о буржуазных реформах 1860-1870-х гг.	Работа над вопросами
Работа с литературой			43	
Общественное движение. Народники 	1	1. Крестьянское и революционно-демократическое движение в 1860-е гг.
2. Крестьянские протесты против реформы.
3. Общество 2Народная воля». 4. Польское восстание 1863 г. 5. Д.И. Писарев 6. Кружок ишутинщев	Личности:  Д.И. Писарев	Иметь представление о причинах возникновения народничества о народнических организациях	Работа над вопросами
Работа с литературой			44	
Тема 2. Экономика России во второй половине XIX в. Политическое и общественное развитие в 1870-х — начале 1890-х гг. XIX в.	
Территория и население Внутренняя политика при Александре III Общественное движение	1	1. Особенности регионов. Национальный состав. Социально-демографические процессы. Урбанизация.
2. Развитие капитализма в сельском хозяйстве.
3. Развитие капитализма в промышленности
1.Рост революционных тенденций в обществе.
2. Революционная ситуация 1879-1881 гг. Кризис правительственной политики. 3. Гибель Александра II. Крах «народной воли». 4. Министерство Н.П. Игнатьева.
5. Политика в области крестьянского вопроса, просвещение и печать.
6. Земская контрреформа.
7. Новое городское положение. 	урбанизация контрреформы Марксизм
Личности: П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н. Ткачев, Н.К. Михайловский, П.А. Алексеев, В.П. Обнорский, С.Н. Халтурин, В.Г. Плеханов	Знать основные пути развития  капитализма в промышленности и сельском хозяйстве Иметь представление о консервативном характере политики Александра III Уметь анализировать закономерности исторического процесса	Тестирование
Лабораторная работа Работа над вопросами
Работа с литературой
Анализ документов			45	
Внешняя политика России (1856 — 1894 гг.) 	1	1. Борьба России за пересмотр Парижского мира. Отмена ограничительных статей Парижского договора. 2. Союз трех императоров. 3. Отношения с Китаем и Японией.
4. Присоединение средней Азии к России.
5. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. 6. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. 7. Роль России в освобождении балканских народов.
8. Международная ситуация 1880-х- начала 1890-х гг. 9. Внешняя политика России 10 Создание тройственного союза. Заключение франко-русского мира	Союз трех императоров	Знать причины международной изоляции России в 1850-1860 гг.  и меры правительства по ее преодолению, 	Работа над вопросами
Работа с литературой
			46	
Тема 3. Культура России XIX в.	
Культура России во второй половине XIX в. Итоговое тестирование. Россия в ХIX в.	1	1. Развитие образования в стране 2. Историческая наука во второй половине XIX в. 3. Русская философия в указанный период 	Передвижники, «Могучая кучка»	Знать о выдающихся достижениях русской культуры ХIX в.	Работа над вопросами
Работа с литературой
Тестирование
Историческое проектирование			47	
Итоговое повторение курса «История России»	1	Материал курса «История России»	Основные определения по курсу «История России»		Семинар 			48